Educación para Niños y Padres

El niño o niña necesita interactuar con el mundo
que lo rodea a través del juego y del lenguaje.

MENSAJES BASICOS
El niño o niña necesita un ambiente de estimulación para desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas.

El niño o niña aprende a través de la acción y de la exploración del medio que lo rodea, en un intercambio activo.

MENSAJES BASICOS

El juego es la actividad más importante del niño o niña pequeño.

En la interacción con el mundo que lo rodea, el lenguaje tiene un papel fundamental.

En la interacción con el mundo que lo rodea, el niño o niña aprende a ser independiente.

MENSAJES BASICOS

La mente del niño o niña, al igual que su cuerpo, necesita ayuda, «alimento», para desarrollarse bien.

Los "alimentos» o estímulos más importantes son:

NECESITAN:

El cariño.
La alabanza.
El contacto con otras personas y la comunicación con ellas a través del lenguaje.
Los objetos para explorar y experimentar.

ESTIMULACION

La estimulación implica una actitud permanente de acogida.

La estimulación requiere que se hagan actividades en común con el niño o niña.

Es importante que al niño se le permita explorar y jugar libremente, y que se le permita tener acceso a distintas personas, objetos y situaciones diversas.

ESTIMULACION

Es importante que el niño o niña pueda tener contacto con una variedad de objetos, materiales y ambientes.

Cantar canciones y aprender rimas infantiles, dibujar y leer cuentos en voz alta son algunas de las actividades que favorecen el desarrollo mental del niño o niña. También lo preparan para aprender a leer y escribir.

ESTIMULACION

Hay distintas formas de estimular al niño o niña a la acción y al descubrimiento del mundo.

Por ejemplo, se le puede incitar a descubrir el mundo de los sonidos cantándole, imitando sus vocalizaciones, poniéndole música, acompañando la música con golpes de mano o movimientos del cuerpo.

También se le puede incitar a descubrir el mundo de los gestos y actitudes, mostrando distintas expresiones en el rostro, exagerando gestos y posturas, mirándose juntos frente a un espejo.

Para que el contacto con el medio sea eficaz, el niño o niña debe tener oportunidades para preguntar, ensayar, cometer errores y aprender de ellos.

EL JUEGO

En el primer año de vida: sonajeros y objetos para manipular, por ejemplo.

En el segundo año de vida: los juegos de arrastre, por ejemplo.

Después del segundo año: materiales para juegos de representación como disfraces y plastilina o masa para moldear, o para armar, como bloques, rompecabezas.

Cualquier objeto que sirva para dibujar, pintar, hacer sonidos. Todos ellos pueden ser tan buenos estímulos.

El juego favorece el desarrollo de habilidades psicosociales y físicas.

EL JUEGO

El juego permite al niño o niña:

Moverse y así desarrollar los músculos del cuerpo.

Explorar el mundo que lo rodea y así aprender sobre la naturaleza, las plantas, los animales, los objetos hechos por el hombre.

Aprender de los niños y personas mayores.
Desarrollar la imaginación y la creatividad.
Entretenerse, divertirse y expresar los sentimientos.

LENGUAJE

El niño o niña necesita que se le hable, que conversen con él y se le ayude a comunicar lo que piensa, lo que desea, lo que siente.

Necesita que se le cuide, que se le responda a sus preguntas, dudas e inquietudes.

Si la madre, el padre o la persona que lo cuida lo mantiene aislado o acostado sin hablarle, sin moverse y sin conocer el mundo, al niño o niña le será más difícil desarrollar su inteligencia y su lenguaje.

EI niño o niña
necesita establecer un
vínculo de afecto y amor

CAPITULO 2
Mensajes básicos

El niño o niña necesita establecer y mantener un vínculo afectivo, esto es, una relación de cariño, cálida y cercana, con los padres o las personas que lo cuidan.
Esta relación es necesaria para desarrollar la seguridad y confianza básicas para sentirse querido.
Las relaciones afectivas son recíprocas. La calidad de la relación afectiva adulto-niño depende de la capacidad del adulto para responder al niño o niña y de las características de éste.

El niño o niña necesita establecer vínculos afectivos con otras personas cercanas, además de la madre, especialmente con el padre si está presente.

En la relación afectiva con las personas que lo rodean, el niño o niña adquiere seguridad, aprende a expresar sus sentimientos, a conocerse, a confiar en sí mismo y a desarrollar su autoestima.

El vínculo o apego es una relación afectiva positiva, incondicional y duradera que se caracteriza por el placer mutuo de estar juntos y el deseo de mantener este cariño.
Para formar relación de amor, el niño o niña necesita recibir de su madre, padre o persona que lo cuida, demostraciones de cariño, cuidado y atención.
Esta actitud tiene que ser continua, diaria, estable. Así el niño o niña va desarrollando seguridad y confianza y el sentimiento de ser valioso e importante.

El cariño es una verdadera
«vacuna» que previene muchos
problemas en cuanto a desarrollo emocional en el corto, mediano y largo plazo de la vida del ser humano.

La relación que el niño o niña establece con su madre, o con quien lo cuida, sirve de modelo para establecer relaciones futuras.

Se puede decir que un niño o niña mientras más amor recibe en su infancia, más capacidad de amar tendrá en el futuro.

Diversos estudios han podido demostrar que si la interacción madre-hijo se caracteriza por la calidez y la aceptación del niño o niña, y si la madre tiene conciencia de su buena relación con él o ella, su desarrollo psicosocial y nutricional se ve muy favorecido.

A medida que la madre y el niño o niña van aprendiendo a conocerse, cada uno se va adaptando a la forma de ser del otro.

El niño o niña «enseña» al adulto y el adulto le enseña a él.

La calidad del vínculo o apego está determinada por la capacidad del adulto de ponerse en lugar del niño o niña, de lograr sentir como él siente.

En la iniciación y mantenimiento de un vínculo afectivo positivo, es muy importante la sensibilidad de la madre o del adulto a las señales del niño o niña: sus sonrisas, miradas, llanto, expresión corporal.

También es importante que el adulto esté atento para dar respuesta oportuna a sus señales.

El estrés prolongado o la angustia interfieren con la habilidad de la madre, o de cualquier otra persona que lo cuida, de responder apropiadamente al niño o niña y dificulta la interacción positiva.

Esto puede afectar negativamente su desarrollo.

Cuando la madre rechaza al niño o niña, su desarrollo físico y psicosocial se ve afectado, lo que repercute en la formación de su personalidad.

Todos los niños son diferentes. Algunos son despiertos, responden fácilmente, les agrada que los tomen en brazos, sonríen y buscan contacto, son más fáciles.

Otros exigen del adulto un mayor esfuerzo, responden menos, son irritables, más difíciles o lentos.

Los padres deberían ajustarse a estas características propias del niño o niña que pueden ser innatas y difíciles de modificar, y no deben tratar de cambiarlas a la fuerza sino más bien aprender a aceptarlas, sin entrar en conflicto.

El niño que quería ser televisor.

Señor, esta noche quiero pedirte algo especial.
Quisiera convertirme en un televisor, quisiera ocupar su lugar.
Quisiera vivir lo que vive el televisor de mi casa, es decir, tener un cuarto especial para mí, y reunir a todos los miembros de mi familia a mí alrededor....
Quisiera ser tomado en serio cuando hablo, como hacen con el televisor.
Convertirme en el centro de atención al que todos quieren escuchar sin interrumpirlo, ni cuestionarlo.
Quisiera sentir el cuidado especial que recibe el televisor cuando algo no funciona...
Y tener, como él, la compañía de mi papá cuando llega a casa, aunque está muy cansado del trabajo.
Y que mi mamá me busque cuando esté sola y aburrida, en lugar de ignorarme... y que mis hermanos se peleen por estar conmigo...
Y que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada.
Quisiera vivir la sensación de que lo dejen todo por pasar unos minutos a mi lado.
Señor, no te pido mucho. Sólo vivir lo que vive cualquier televisor...